详加磋商，再将结果禀报殿下。”
太子扶苏微微颔首，目光重回手中竹简上标注的句读标记。
这并非他首次审阅张苍主持拟定的统一标点体系，确切而言，已是第三次过目。
此前两次所呈方案，皆因未能尽善而被退回重修。
此刻，张苍在一旁徐徐解说竹简上各类符号之意：“此套句读共设十种，用以标识不同语气与断句情境。”
“其一为逗号，状如下垂小钩，置于字底，表语句中间的短暂停顿。”
“例如：‘对于造纸之法，我并不陌生’。”
“其中‘法’与‘我’之间，便可加逗号以示语气微顿。”
“其二为句号，形似空心圆点，亦置字下，标志一句话的终结。”
“譬如：‘我很熟悉造纸之术’。”
“句末当用句号，表明言尽意止。”
“其三为叹号，圆点之上竖一直笔，位于字尾，表达惊叹、感慨或誓愿之情，兼有收束全句之效，情感强度远超句号。”
“如：‘愿为殿下效死！’”
“此句结尾可用叹号，既显忠愤激昂，亦示语义终了。”
“其四为问号，圆点上方附一耳状弯钩，置于句尾，表示疑问语气，同时完成停顿与终结。”
“比如：‘相里卿可通造纸之术否？’”
“句末以问号点出疑义，并完成语句收束。”
“其五为说明号，形如双‘一’并列，居于文中，用于引出解释性内容。”
“例句：穿过宫门，横越前庭，便抵达六部议事之所——东君殿。”
“此处‘地方’之后可用说明号，特别指出此地即为东君殿。”
“第六个是分号，形状像是在逗号的上方多加一个小点，标在字的下方，用来表示复句中并列分句之间的停顿。”
“举个例子：‘子夏曰：贤贤易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。
虽曰未学，吾必谓之学矣’。”
“这里面的‘贤贤易色’、‘事父母，能竭其力’、‘事君，能致其身’、‘与朋友交，言而有信’这几句彼此并列，结构相似，因此它们之间用分号隔开，以体现层次与停顿。”
“第七个是顿号，形似向右轻斜的一小划，位于字底，用于句子内部并列词语间的短暂停顿。”
“例如：‘吏部尚书纲成君、户部尚书章卿、农部尚书许卿、工部尚书相里卿、刑部尚书蒙卿，皆为太子六部之要员’。”
“这里提到的各位尚书职位并列，名字之间便以顿号连接，使语义清晰分明。”
“第八个是冒号，由上下对齐的两个小圆点组成，置于字下，常用于引出下文。”
“第九个是引号，出现在被引用话语之前时，形如一对上扬的弯钩，标注于字上；出现在话语之后，则是方向朝下的弯钩，同样标在字顶。”
“冒号和引号通常搭配使用，用来标明某人所说的话，或是对话中的发言内容。”
“譬如：殿下说：“今年户部将增设多处养彘场与造纸坊。””
“在‘说’字之后用了冒号和前引号，而在‘坊’字之后则加上后引号。”
“这两个引号之间的文字，便是殿下亲口所述的内容。”
“最后一个，第十个，是省略号，由六个连续的小圆点排成一行，置于字下，表示话未尽或内容有所省略。”