学生不在乎分数，怎么激励？”
林远结合自己的经验和思考，一一给予回应。他没有提供“标准答案”，而是分享思路和可能性，鼓励大家根据自己班级的实际情况进行调整。他坦诚地分享了自己失败的经历，比如最初推行积分制时遭遇的反噬，如何调整策略才最终走上正轨。这种不神话自己、坦诚分享挫折的态度，反而赢得了更多老师的信任和好感。
连坐在角落的钱老师，虽然始终板着脸，但手中的笔却一直没停，在笔记本上记录着什么，偶尔还会微微蹙眉，似乎在思考。
工作坊结束时，老师们意犹未尽，围着林远又问了许久。杨帆看着被众人簇拥的林远，眼里满是骄傲，仿佛与有荣焉。
几天后，林远在走廊里碰到钱老师。钱老师看到他，脚步顿了一下，脸上依旧是那副不苟言笑的表情，但却破天荒地、几不可查地对他点了点头，然后才快步离开。
这个微小的动作，让林远心中一动。他明白，理念的春风，虽然微弱，但已经开始吹拂一些曾经冰封的角落。改变，正在以一种缓慢却坚定的速度，悄然发生。
他回到办公室，目光落在日历上，下周，就是高一（3）班“我时代的文化符号”项目正式汇报的日子了。经过工作坊的交流，他对自己倡导的方法更有信心，但也更加期待，这些方法在学生们身上，究竟能结出怎样具体而真实的果实。
周睿那个关于“虚拟偶像”的研究，最终会以什么形式呈现？秦悠悠深入剖析“辰光现象”，又会带来怎样的视角？还有那个一直“躺平”的周明轩，他在小组里，是否找到了哪怕一丝丝的参与感和价值？
林远深吸一口气，仿佛已经嗅到了那来自青春田野的、混杂着汗水与灵感的气息。
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