师还搞了个‘心晴小屋’，关注学生心理，太赞了！”
当然，也有不和谐的声音：
“哗众取宠！教育不是儿戏！”
“这样能保证升学率吗？花里胡哨！”
“估计又是学校搞的宣传噱头。”
林远看着这些褒贬不一的评论，心情复杂。他感觉自己像是一只原本在自家池塘里悠闲划水的鸭子，突然被人捞起来扔进了大江大河，还得被迫表演个“鸭子蹬鹰”。
“林老师，您这是要成网红教师的节奏啊！”陈雪笑着打趣。
张老师依旧扮演着“冷水担当”：“树大招风，老林，悠着点。小心哪天被人扒出来你第一堂课被学生用篮球砸的黑历史，人设崩塌。”
林远把手机还给杨帆，叹了口气：“什么网红不网红的，我就是个教书的。这些方法有用，不是因为它们多高明，而是因为它们‘对人下药’罢了。”
话虽这么说，但影响力确实在扩散。几天后，林远居然接到了之前他去红星中学时，那个吹口哨的板寸男生班主任的电话。那位老师语气兴奋地告诉他，自从他那堂历史课后，那个叫赵磊的板寸男生（对，就是吹口哨那个），居然破天荒地开始翻历史书了，还跑去问老师哪里可以找到更多关于航海时代的“野史”和故事。
“林老师，您真是神了！赵磊那孩子，家里情况复杂，从来对学习没兴趣，您这一堂课，算是把他心里那点好奇的火苗给点着了！太感谢您了！”电话那头的老师激动不已。
挂了电话，林远走到窗边，看着楼下操场上奔跑的学生。他想起了赵磊那挑衅又最终被好奇取代的眼神，想起了群里那些老师们分享成功时雀跃的文字，想起了公众号文章下面那些渴望改变的家长的留言。
他忽然明白了赵主任让他分享、让他帮扶的深意。教育的改变，从来不是靠一两个“名师”的单打独斗，而是依靠无数一线教师点滴实践的积累和相互的启发。他林远或许只是偶然先迈出了一步，摔了几个跟头，找到了一些看似有用的“土方子”，而他的分享，就像是给其他还在黑暗中摸索的同行，递过去了一根虽然粗糙、但确实能照点亮光的火把。
他打开那个“摸石头上岸”微信群，看着里面热火朝天的讨论，老师们互相支招，分享失败与成功的经验。这里没有高高在上的专家，只有一群渴望把书教好、把孩子带好的同行者。
星火燎原，烧掉的或许是陈旧的观念和僵化的方法，照亮的是更多的可能性和希望。
他笑了笑，在群里回复了一条关于“如何应对学生早恋问题”
消息刚发出去，立刻收获了一排“坐等大佬发言””的刷屏。
林远放下手机，知道这把“火”，算是彻底烧起来了，而且，看样子还会越烧越旺。他这“消防员”没当成，反倒成了个“纵火犯”，感觉……还挺不赖。