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第885章 心理健康课,不能只是摆设(2 / 4)

开紧急会议。”他对许长明说,“另外,联系几位顶级的心理专家,我要听听他们的意见。”

“好的。还有,”许长明说,“南京那边,当地已经成立调查组。但学校态度很强硬,说周小雨本身心理脆弱,学校已经尽到责任。”

“尽到什么责任?”林杰问,“填个量表就叫尽责任?谈话十五分钟就叫尽责任?”

“他们说,学校配了心理老师,有心理咨询室,按教育部要求都做到了。”

“做到了形式,没做到实质。”林杰说,“我要的不是有心理咨询室,是心理老师真的能帮到学生;不是有心理健康课,是学生真的能学到如何调节情绪。”

晚上八点,几位心理专家到了。

为首的是北京大学心理学系的陈教授,六十多岁,头发花白。

“林书记,周小雨的案例,我们分析过了。”陈教授开门见山,“这不是个例。我们团队做过调研,全国中学生中,有抑郁倾向的比例超过百分之二十。但真正得到专业帮助的,不到百分之五。”

“为什么这么低?”

“几个原因。”陈教授说,“第一,学校心理老师严重不足。按规定,每所学校应配备至少一名专职心理老师,但很多学校是用其他学科老师兼职,或者干脆没有。第二,心理老师专业性不够。很多是半路出家,培训几天就上岗,只能做简单的量表测试,做不了深入咨询。第三,学校不重视。心理健康课经常被主科占用,心理咨询室成了摆设。”

另一位专家补充:“还有社会偏见。很多家长、老师觉得心理问题就是‘想太多’‘矫情’,不愿意承认,更不愿意求助。学生也不敢说,怕被贴上‘不正常’的标签。”

林杰认真听着,不时记几笔。

“陈教授,如果要改变现状,你们有什么建议?”

“首先,要配齐配强心理老师队伍。”陈教授说,“不是有就行,是要专业、足量。建议每500名学生配备一名专职心理老师,并且要求具备心理学专业背景和咨询资质。”

“其次,要建立分级干预体系。”另一位专家说,“轻度问题由学校心理老师处理,中度问题转介到区县心理服务中心,重度问题及时转诊到医院。要有绿色通道,不能让学生求助无门。”

“第三,要改变评价体系。”陈教授顿了顿,“现在学校还是‘唯分数论’,心理健康教育被边缘化。要改革,就要把心理健康纳入学校考核,把心理老师纳入教师编制,把心理健康课开足开好。”

讨论到十点多,林杰心里有了初步想法。

送走专家,他让许长明把今天的讨论整理成报告。

刚坐下,手机响了。是陈领导。

“林杰,南京的事我听说了。”陈领导声音很沉,“你打算怎么处理?”

“明天开会研究。”林杰说,“但我的想法是,要以此为契机,全面加强学校心理健康教育。不能再让悲剧重演。”

“我支持。”陈领导说,“但你要知道,这又会触动一些人的利益。增加心理老师编制,要钱;加强心理健康教育,要时间;改革评价体系,要动现有的考核办法。这些都会遇到阻力。”

“我知道。”林杰说,“但再难也得做。陈领导,您知道我刚才看到什么了吗?一个十七岁女孩的日记,她三次求助,三次被敷衍。如果我们早一点重视,她可能还活着。”

电话那头沉默了一会儿。

“好,你放手去做。”陈领导说,“需要什么支持,直接跟我说。”

第二天上午九点,国务院第一会议室。

椭圆形的会议桌旁坐满了人。教育部的几位司长,卫健委的负责同志,团zy、全国妇联的代表,还有几位心理专家。

林杰开门见山:“今天开这个会,就一个议题——如何构建有效的校园心理危机干预体系。周小雨同学的悲剧,不能再发生了。”

教育部副部长刘振华先发言:“林书记,我们很痛心。但实事求是地说,学校心理健康教育确实面临很多困难。一是编制紧张,很多学校没心理老师编制;二是经费不足,心理咨询室建设、设备购置都需要钱;三是专业人才缺乏,心理学专业毕业生更愿意去医院、咨询机构,不愿意去学校。”

“这些困难是客观存在的。”林杰说,“但如果我们因为有困难就不做,那要我们这些人干什么?编制紧张,可以调整;经费不足,可以安排;人才缺乏,可以培养。关键是,想不想做,要不要做。”

卫健委的同志说:“我们支持加强学校心理健康教育。但有一个问题——心理健康问题的识别和干预,需要很高的专业性。学校心理老师如果不够专业,可能会误判,甚至造成二次伤害。”

“所以要加强培训。”林杰说,“可以建立心理老师定期培训制度,每年至少培训一次。也可以建立高校对口支援机制,让高校心理学专业师生到中小学服务。”

团中央的代表说:“我们做过调研,中学生心理问题主要集中在几个方面:学业压力、人际关系、家庭矛盾、自我认知。其中学业压力是最大的。很多学生说,每天除了学习还是学习,没有喘息的时间。”

“这就要改革评价体系。”林杰说,“不能唯分数论,要五育并举。心理健康教育,本身就是育心的重要部分。”

会议开了三个小时。最后,林杰做了总结:

“我提几条初步意见,大家讨论。第一,制定《关于加强中小学心理健康教育的实施意见》,明确学校心理健康教育的目标、任务、保障措施。第二,开展心理健康教育专项督导,检查各地各校落实情况。第三,建立校园心理危机预警和干预机制,明确什么情况必须报告、必须干预。第四,加强心理老师队伍建设,未来三年内配齐配强。”

他顿了顿:“南京周小雨同学的案子,要

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