不会强求他必须学到什么程度，只要他能按时完成学校布置的作业，便不再多做要求。夫妻俩更乐意支持他去学些运动、培养些特长，比如他现在练得有模有样的游泳，还有那手渐入佳境的素描，都是在父母的鼓励下坚持下来的。
所以冷不丁被安排补国内课程时，海英确实有点发懵，提不起劲头。最初对着那些熟悉又陌生的课本，总觉得不如泳池里的水花有意思，也比不上素描本上的线条灵动。
好在带他的家教很懂怎么引导，从不硬灌知识点，讲历史时会穿插些古人的趣闻，说数学题时会编个小故事让数字活起来。海英本就不笨，只是需要点时间适应，没过多久便慢慢进入了状态。背课文时会自己找节奏，记公式时能联想到游泳时划水的力道计算，连解析文言文都开始琢磨起字里行间的趣味。
等摸到门道，学习对他而言便不算难事了。每天家教来的两个小时，从最初的坐立不安，变成后来的专注投入，偶尔还能和家教讨论两句“这个诗人是不是也喜欢玩水”“这道几何题的图形像不像泳池的泳道线”。
进度顺了，海英反而觉得轻松。毕竟比起对着泳池琢磨换气技巧，或是对着画板调整光影明暗，这些课本上的知识，只要沉下心来，总能找到属于自己的节奏。就像他游自由泳时，划臂、转身、蹬壁，熟练了便成了自然的韵律，学习也是这样，入了境，便顺了。
当然了，他在补课期间还是遇到不少问题的。
“这文言文也太绕了，”海英把语文课本往桌上一推，挠了挠头，“‘之乎者也’的，说的到底是啥意思？”
周家教正低头整理讲义，闻言笑了笑：“别急，咱们拆开来读。你看这句‘三人行，必有我师焉’，其实就是说三个人一起走，里面肯定有能当我老师的人，是不是很简单？”
海英皱着眉琢磨：“那要是三个人里有个调皮捣蛋的呢？也算老师？”
“也算啊，”周家教拿起笔在纸上画了个小脑袋，“他调皮的地方，你学着别犯，不就是从他身上学到东西了？”
海英眼睛一亮：“哦！就像尼古拉斯总忘带作业本，我就记住每天睡前检查书包——这也算他当我老师？”
“可不是嘛，”周家教忍俊不禁，“所以古人的话，藏着挺多过日子的道理呢。”
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