大连九月的海风湿漉漉的，黏在皮肤上，和新疆干燥的风完全不同。
热合曼拖着行李站在大连理工大学门口。
“同学，需要帮忙吗？”一个穿着志愿者马甲的学姐走过来，笑容很甜。
热合曼张了张嘴，突然发现自己的普通话好象不太够用。
高中时，他的英语进步比普通话大。
“我……我是新生，预科班的。”他努力把每个字咬清楚。
“哦！新疆来的同学吧？
跟我来，预科班报到处在那边。”
一路上，学姐热情地介绍着校园。
热合曼努力听着，但有一半没听明白。什么令希图书馆、伯川图书馆、综一、综二……他只觉得脑袋嗡嗡响。
报到，领材料，找宿舍。
等热合曼终于坐在六人间的下铺时，已经是下午四点。
宿舍里另外五个室友都到了。两个辽宁本地的，一个山东的，一个河南的，还有一个来自四川。
大家互相介绍，热合曼发现，他是唯一的少数民族学生。
“新疆？是不是天天吃羊肉串？”山东室友好奇地问。
“我们……也吃蔬菜。”热合曼不知道该怎么解释。
第一顿食堂饭，热合曼就遇到了难题。
菜太咸，而且很多海鲜，他长这么大第一次见到活的虾和螃蟹。
“吃啊，大连海鲜可有名了！”辽宁室友热情地给他夹了只虾。
热合曼硬着头皮吃下去，晚上就拉肚子了。
更难受的是气候。九月底，大连已经有些凉意，但宿舍还没来暖气。
热合曼带来的厚被子不够用，半夜被冻醒好几次。
“你咋不买个电热毯？”河南室友问。
热合曼不好意思说，他还没学会用网上购物。
第一周的课，更是打击。
预科班的数学课，老师一开口就是连珠炮似的普通话，还带着东北口音。
热合曼竖起耳朵听，也只能听懂六七成。
等他把老师的话在脑子里翻译成维吾尔语理解完，老师已经讲到下一题了。
英语课更糟。老师全程英文，同学们对答如流。
热合曼高中时引以为傲的109分，在这里显得捉襟见肘。
“热合曼，你怎么看？”英语老师突然点名。
热合曼站起来，脑子一片空白。
他听懂了问题，但组织语言需要时间
“我……我认为……”他结结巴巴地开口，脸涨得通红。
十一月底，预科班组织了一次民族文化展示会。
热合曼的小组准备了展台——有古丽的刺绣，有其木格带来的蒙古族服饰，有艾力写的维吾尔文书法，还有热合曼从家乡带来的棉花标本和文创产品。
展示会那天，人山人海。很多内地同学第一次近距离接触少数民族文化，看得津津有味。
“这个书签真好看！卖吗？”有同学问。
热合曼想了想：“不卖，但可以送。条件是你要教我们小组一个人一项技能，比如怎么用photoshop，或者打篮球。”
那个同学愣住了，然后笑了：“成交！”
展示会结束，辅导员找到热合曼：“你的互助小组，现在有多少人了？”
“十三个。”
热合曼说：“七个少数民族同学，六个内地同学。”
“学校准备正式支持你们。”
辅导员说：“提供固定活动场地，一点经费。
你们把这个互助会好好做起来，做成咱们预科班的特色。”
那天晚上，热合曼给古再丽努尔老师发消息：“老师，我在大学也建了学习小组，就象咱们当年那样。”
古老师很快回复：“为你骄傲。记住，教育最好的回报，就是把得到的帮助传递下去。”
大连的冬天来得早，十一月初就下了第一场雪。
热合曼站在宿舍窗前，看着雪花飘飘扬扬，突然想起了新疆的雪。
手机震动，是常鹏老师发来的消息：“有个新项目，你和阿不都牵个头？”
紧接着，姜恒力老师的电话就打来了：“热合曼，咱们出一本诗集，辽疆两地学生合著！”
热合曼一头雾水：“诗集？我……我不会写诗啊。”
姜恒力老师在那头笑，“谁天生会写？就是写心里话。
新疆的孩子写新疆，大连的孩子写大连，写成长，写友谊，写对祖国的感情。”
常鹏老师接过电话，详细解释了构想：以阿不都和大连读书会陈浩的友谊为起点，征集两地学生的诗歌作品，最后结集成书。
“你和阿不都负责新疆这边，我们联系大连的老师负责那边。”
常鹏老师说：“这可是个大事，能促进两地青少年交流。”
热合曼还是有些尤豫：“老师，咱们职校生写诗……行吗？”
“怎么不行？”
常鹏老师反问：“你们能设计文创，能考上大学，写首诗算什么？
再说了，诗不就是把心里话说出来吗？你们心里没话？”
热合曼被问住了。
挂了电话，他想了想，给阿不都打了视频。
阿不都正在工作室赶一批新订单，背景里堆满了棉麻布料和刺绣工具。
“写诗？好事啊！”
阿不都听完，“我早就想写点什么，关于咱们的棉田，关于和大连那些朋友的友谊。”
“可我没写过……”热合曼还是没底气。
“我教你。”
阿不都说得很自然，“就象当初我教你设计一样。
诗和设计是相通的，都要捕捉最美的瞬间，表达最真的感情。”
当天晚上，阿不都就在工作室开了第一次诗歌创作会。
来的都是老面孔：吐尔逊、米娜、