另一边，阿不都对着诗社的本子叹气，姜恒力的视频电话刚好打过来，“咋不写诗了？”
阿不都挠挠头，“写来写去都是戈壁和棉花，没啥新意。”
姜恒力挂了电话，立马联系辽宁作协的诗人朋友，邀请他给新疆娃上个在线辅导课。
直播辅导时，辽宁诗人对着屏幕说道：“把你们听到的风声、闻到的棉花香都写进去。”
李老师路过教室，听见学生们叽叽喳喳讨论诗句，忍不住停下脚步。
后来，两地学生搞诗歌联展，阿不都的诗印在画册上，李老师悄悄翻了半天，没再说过没用的话。
常鹏的援疆事迹作为典型在大连推广，而在座谈会上，常鹏说：“咱搞教育微光计划，招募老师去新疆支教。”
一下子就有二十多个老师举了手。
张帆接到常鹏的电话，当场拍胸脯表示：“常老师，本地连络人我来当！”
她把常鹏和姜恒力的教程方法整理成简单的笔记，和年轻教师分享：“咱别死教课本，多带学生去田里、去集市。”
有老教师反驳：“这么教，成绩掉了谁负责？”
张帆掏出学生的成绩单：“您看，这么教成绩没降还涨了！”
第一批支教老师到石河子，张帆带着他们钻进棉田：“这是咱的实践课堂，数学、语文都能在这儿教。”
支教老师跟着学生们学种棉花，学生们跟着老师学计算机技术。
半年后，几个年轻教师对着张帆说：“我们要留下来，做扎根边疆的创新老师！”
马老师看着工作室里学生们忙着给辽宁超市打包文创产品，又看着教室里年轻教师带着学生搞实践活动，终于松了口。
他找到古再丽努尔，闷声说：“下次设计布包，我也来帮忙看看针法。”“马老师，这才对嘛！”
阿不都一路跑回县中学，冲进张帆的办公室，“张老师，我考上汉语言文学专业了！”
他把通知书拍在桌上，胸膛气得鼓鼓的，“毕业后我就回来当语文老师，接着带诗社，让娃们都能写出自己的戈壁诗。”
张帆一把搂住他的肩膀，使劲晃了晃，“好小子！没姑负常老师和姜老师的期望！”
旁边的李老师推了推眼镜，拿起通知书翻了翻，嘴角动了动，这可是当年他说迟早回来当牧民的娃，如今成了准大学生，还立志回边疆教书。
古再丽努尔戴着“全国优秀教师”的奖章，站在工作室门口，指挥学生们往车上搬文创产品：“这批货发往辽宁，都包装严实点！”
马老师拎着个布包走过来，往她手里塞：“我看你们上次的刺绣针法有点偏，给改了改，你瞅瞅能用不？”
古再丽努尔打开一看，布包上的棉花图案绣得又匀又密，她拍着马老师的骼膊笑：“马老师，您这手艺藏得够深啊！
以后工作室的针法指导，您可得常来。”
马老师脸一红，转身就走：“别瞎吹捧，我就是闲得慌！”
张帆的《点燃乡土：边疆教育实践手记》刚印出来，就被地区教育局的人找上门：“张老师，您这书得给所有学校都发一本！”
他拿着书冲进老教师办公室，往桌上一扔：“以前说我瞎折腾的，看看。咱这教程方法，成标杆了。”
有老教师拿起书翻了两页，嘟囔着：“没想到啊，带学生去田里跑，真能跑出成绩来！”
辽疆教育成果展在石河子职院的操场上搭起了台子，古再丽努尔的文创产品摆了满满两排，阿不都带着诗社的学弟学妹们在旁边朗诵诗歌，张帆的实践课堂照片贴了整整一面墙。
李老师和马老师挤在人群里，看着以前的学生们各显神通：曾经跟着古再丽努尔做文创的姑娘，现在开了自己的设计工作室；
跟着张帆搞实践课的小子，凭着双语优势开了外贸公司，把新疆的农产品卖到了内地；
还有几个学生，成了乡村教师，正围着张帆请教教程问题。
马老师指着一个正在给顾客介绍文创的学生，对李老师说：“这娃以前缝扣子都歪歪扭扭，现在居然能当设计师了。”
李老师吸了口气，声音有点发涩：“以前咱太死心眼，只盯着分数，忘了教育是让孩子找到自己的路。”
正在旁边给学生颁奖的校领导听见了，走过来说道：“老李、老马，你们能想通就好。
现在县中学和职院都把本土实践课程纳入教程体系了，以后就按课本知识+本地特色+动手能力来教！”
李老师点点头，从口袋里掏出个小本子：“我得把这模式记下来，退休前再跟年轻教师们好好说说。”
三年后，常鹏和姜恒力坐着车，一路颠簸回到塔城。
车刚停在职院门口，古再丽努尔就带着一群学生冲了过来，把他俩往操场上拽：“常老师、姜老师，快看看我们的新作品！”
操场上，绣着辽疆地图的挂毯、印着诗歌的笔记本、缀着棉桃吊坠的饰品摆了一地，学生们围着他俩，七嘴八舌地介绍：“这是我们结合辽宁剪纸和新疆刺绣做的。”
“这是给云端课堂的同学们准备的礼物。”
两人又跟着张帆去了县中学的诗社活动室，阿不都正站在讲台前，领着学弟学妹们朗诵：“泥土里长出的诗，比星星还亮……”
看见常鹏和姜恒力，他立马跑过来，把一本手抄诗集塞过去：“常老师、姜老师，这是我们新写的诗，您给提提意见！”
姜恒力翻开诗集，里面的字迹歪歪扭扭，却透着一股子韧劲，他拍着阿不都的头：“比你当年写得强多了！”
夕阳把戈壁滩染成了金黄色，各族师生、家长围坐在操场上，吃着馕和杏干，聊着这些年的变化。
阿帕端着一盘刚烤好的馕走过来，往常鹏手里塞，“常老师，你们当年没白来，娃们都有出息了